2021年4月16日—19日，“新征程、新目录、新职教、新未来”职业教育新版专业目录研修会议在京召开。山东水利职业学院经济管理系陈慧、孔涵两位教师前往学习。
会议以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习宣传和贯彻落实习近平总书记对职业教育工作的重要指示精神和全国职业教育大会部署，对标国家“十四五”规划和2035年远景目标纲要，以职业教育新版专业目录落实落地为切入点，进一步增强职业教育适应性，为新阶段新格局下的高质量发展培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕，中国科学院院士黄维，中国工程院院士李幼平、沈昌祥，职教学会常务副会长兼秘书长刘建同，职教学会常务副会长、教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南，职教学会常务副会长兼智慧财经专业委员会主任史薇，教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐、教师工作司副司长宋磊等领导出席。来自各省市自治区的职业教育与成人教育处负责同志，百余名职教本科、高职、中职院校的书记校长，以及300多家院校、科研院所、企业等共计1000余名代表参会。会议分为三个单元举行。
在第一单元《新版专业目录深度解读》中，鲁昕会长作题为《新版专业目录：优化职业教育类型定位的落地举措》的学术报告。她表示，4月12日—13日召开的全国职业教育大会，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，李克强总理作出重要批示，孙春兰副总理作重要讲话，体现了党和国家对职业教育发展的高度重视，中国现代职业教育迎来新的发展机遇。
谢俐副司长作题为《贯彻全国职业教育大会精神，实施好新版职业教育专业目录，推动专业升级和数字化改造》的报告提出，新版专业目录契合全国职业教育大会精神，主动服务高质量发展人才需求，既集中体现职业教育适应性，又在内在逻辑上支撑现代职业教育体系。
宋磊副司长作题为《对标全国职业教育大会新要求，造就新时代职业院校高素质“双师型”队伍》的报告提出，职业教育的教师是促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接的传动链，是实现教育体系与科技体系、产业体系、社会体系有机衔接的连接点，是落实职业教育专业升级和数字化改造的主力军。
职教学会常务副会长、教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南作题为《职业教育专业目录沿革、作用与实施》的报告。中华医学会健康分会第三届主任委员武留信，原财政部财政科学研究所所长、中国财政学会副会长贾康，职教学会副会长、中国机械工业教育发展中心主任陈晓明，中国工业互联网研究院标准化技术研究所所长朱浩，从产业人才需求角度解读新版专业目录，分别作题为《中国健康管理与健康产业发展回眸与展望》《财经数字化、智能化升级发展与人才需求和人才培养》《产业4.0时代性特征与人才培养顶层设计》《工业互联网产业体系全要素发展与人才战略》的专题报告。
在第二单元《新版专业目录研修对话》中，会议邀请北京财贸职业学院校长杨宜、四川建筑职业技术学院校长胡兴福、长沙民政职业技术学院校长李斌、安徽财贸职业学院校长刘银国、重庆工程职业技术学院教务处处长杨智勇等职业教育专业目录修（制）订研制组专家，围绕“双高”建设与新版专业目录体系有机融合、创新驱动人才培养模式（方案）与新专业内涵建设、新专业新课程开发路径与教学模式探索等议题交流碰撞、智慧分享。
会议还邀请江苏经贸职业技术学院校长薛茂云、江西财经职业学院校长刘彪文、陕西工业职业技术学院校长刘永亮、福州职业技术学院校长李秋斌、山东商业职业技术学院副校长韩西清、浙江金融职业学院副校长郭福春、哈尔滨市第一职业高级中学校副校长魏孝良等职业院校负责人，围绕“汇聚·碰撞·变革 绘制新版专业目录行动路线图”主题展开深入交流，畅谈构建纵向贯通、横向融合的技术技能型人才培养体系。
在第三单元《新版专业目录进企业研学活动》中，与会代表开展了“新版专业目录进企业研学活动”，走进京东方科技创新中心和京东方大学，真实体验新技术集成创新和应用场景，实地听取智能制造产业人才培养需求，学习借鉴京东方大学产教融合新模式。
通过学习，两位教师深刻体会到，新专业目录额修订准确把握了我国进入新发展阶段的时代方位，全面贯彻了党和国家对职业教育高质量发展的决策部署，契合了“十四五”规划和2035年远景目标的战略部署，充分体现了专业升级和数字化改造理念，专业名称等体现了政治性、科学性和规范性的有机统一，研制程序严谨、科学规范、成果显著，形成了定位清晰、纵向贯通、横向融通的一体化专业目录体系，具有里程碑意义，为提高职业教育适应性、服务技能型社会建设和终身学习需求奠定了新基础、树立了新坐标。
经济管理系将结合这次会议精神，组织全体教师学习新目录修订的精神。在下一步的教学工作中，经济管理系将进一步优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程；做好老专业的转型工作和新专业的开发工作；建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈；强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程，做好课程思政工作，培养德技双修的复合型技术技能人才。
